화신사이버대학교 디지털도서관

교육의 질은 수업프로그램이 어떻게 진행되느냐에 따라 결정되어진다. 수업을 구성하는 것은 교재, 학습자, 교사이다. 학습활동은 학습자와 교재의 상호작용에 의하여 행하는 활동이고, 교사의 교수는 교재를 매개로 해서 간접적으로 학습자를 형성하는 작용이다. 학습자가 목표를 달성하려면 수업을 구성하는 교재와 교사가 중요한 열쇠가 된다. 그러기 위해서는 우선 교사 자신이 교재에 대하여 깊은 이해와 요점을 파악하고 교사 자신이 학습자라면 무엇을 알고 싶은가를 스스로에게 자문해 보아야 한다. 또한 교사는 교재를 학습자의 능력과 교재의 난이도를 파악해서 어려운 부분은 어떻게 다루어야 하며, 어떻게 보충하면 좋을까 하는 등을 연구하여야 하며 효과적인 지도계획을 작성하기 위해서는 교재의 특성이나 한계를 확인할 필요가 있다. 즉, 교사는 누구나 학습에 임하기 전에 가르칠 내용에 대한 관심과 의욕을 가지고 학습활동에 임하지 않으면 수업목표가 학습자의 학습목표에 도달하기 어렵다. 따라서 학습자의 의욕과 흥미를 북돋우기 위해서는 교사, 학습자 및 교재 간의 활발한 상호작용이 이루어지는 학습활동을 예측하면서 구체적인 지도안이 작성되어져야 할 것이다. 교육현장에서 교육의 질을 향상시키기 위한 한 가지 요소인 교과교재에 관한 연구가 절실히 요구되고 있는 바, 본 저자가 가르치고 있는 과목중의 하나인 교과교재 연구 및 지도에 대한 강의내용을 관계문헌을 기초로 하여 정리하여 보았다.