서울대학교 사범대학 교육학과(문학사)
서울대학교 대학원 교육학과(교육학석사)
미국 일리노이대학교 대학원(Ph. D.)
현재：한국방송통신대학교 교육학과 교수
저서：『교육의 이해』(공저)
『인간과 교육』(공저)
『교육사』(공저)
『교육고전의 이해』(공저) 외

교육은 인간 존재의 조건이자 삶의 필수적인 요소이다. 인간은 교육을 통해 인간으로 성장하게 되며 인간으로서의 삶을 영위할 수 있게 되기 때문이다. 그러므로 교육은 인간의 삶과 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있으며, 교육의 역사는 곧 인간의 생존과 발전을 위한 노력의 과정인 동시에 보다 행복하고 나은 삶을 추구하고자 하는 인간의 의지와 노력의 역사이다.
교육의 역사를 돌이켜 보면, 교육을 통해 이루고자 하는 바람직한 삶과 사회의 모습은 시대와 사회에 따라 다르게 규정되고 설명되어져 왔다. 각 시대와 사회 그리고 개인에 따라 각기 독특한 가치관과 관점에 입각하여 인간과 사회와 세계를 다른 방식으로 이해하고 파악하였기 때문이다.
여러분은 지금까지 교육철학이나 교육사에 대한 공부를 통해 각기 다른 인간관과 사회관 그리고 세계관이나 진리관에 따라 다양한 교육사상과 교육이론이 전개되어 왔다는 점을 충분히 살펴본 바가 있다. 또한 수많은 교육사상가나 교육실천가들의 교육사상과 교육이론이 각기 다른 사상적 토대 위에서 형성되고 주장되어졌다는 것을 살펴본 바가 있다.

학습안내
제1장 공자
제2장 장자
제3장 지눌
제4장 이황
제5장 이이
제6장 플라톤
제7장 코메니우스
제8장 루소
제9장 페스탈로치
제10장 프뢰벨
제11장 듀이
제12장 슈타이너
제13장 닐
제14장 프레이리
제15장 마틴
워크북
제1장 공자 『논어』
제2장 장자 - 『장자』
제3장 지눌 - 『수심결』
제4장 이황 - 『성학십도』
제5장 이이 - 『격몽요결』
제6장 플라톤 - 『국가론』
제7장 코메니우스 - 『대교수학』
제8장 루소 - 『에밀』
제9장 페스탈로치 - 『숨은이의 저녁노을』
제10장 프뢰벨 - 『인간교육』
제11장 듀이 - 『민주주의와 교육』
제12장 슈타이너 - 『일반인간학』
제13장 닐 - 『서머힐』
제14장 프레이리 - 『페다고지』
제15장 마틴 - 『교육적 인간상과 여성』