교육학박사, 전남대 교수

흔히 교육에 대해서는 모두가 다 전문가라는 말이 있다. 이는 곧 누구나 다 상당한 기간 동안 교육을 받아서 교육이 어떻다는 것을 알고 있고, 또한 그러한 경험을 바탕으로 교육은 어떠해야 한다는 나름대로의 생각을 갖고 있기 때문이라 할 수 있다. 실제로 TV 같은 데서 교육에 관한 토론을 보면, 일반인이건 교육학자이건 모두가 다 자기 나름의 주장이 확실한 전문가 같다는 인상을 지울 수가 없다. 또한 우리 나라에는 교육학이나 교육에 관한 서적도 부지기수이다. 교육학자의 전문서적으로부터 각종 수험서, 그리고 교육에 관계된 일에 종사한 사람이나 일반인이 쓴 수필집에 이르기까지 그 수를 헤아리기 어려울 정도다. 이는 그만큼 교육학이나 교육에 대한 이해가 우리 사회에서 많이 요구되는 분야인데 누구나 쉽게 그에 대한 책을 쓸 수 있다고 생각하는 풍토 때문이라고 할 수 있다. 그러나 다른 한편으로 생각하면 이는 교육학이란 학문이 아직은 그만큼 학적으로 성숙되지 못한 데도 그 원인이 있다고 할 수 있을 것이다. 이러한 점을 염두에 두고 여기에 글을 쓴 필자들은 교육학과 교육에 대한 올바른 이해를 도모하고자 하였다. 그래서 필자들은 우선 현재의 교육학을 종합적으로 점검하고, 더 나아가 현재 진행되고 있는 새로운 교육학적 탐구에 대해서도 안내를 하고자 하였다. 이러한 작업의 결과는 상당히 방대한 양이 될 것이므로 필자들은 이를 두 부분의 분량으로 나누어 진행하기로 하였다. 제 1 부에서는 먼저 교육학의 전반적인 현황을 파악해 보고, 다음 제 2 부에서는 현재 이루어지고 있는 교육에 대한 새로운 연구경향을 통해 새 교육학의 가능성을 타진해 보고자 하였다.

머리말 제Ⅰ부 교육학의 현황 제1장 교육학의 정립과 교육 제2장 교육철학 및 사조 제3장 교육사 및 사상 제4장 교육사회학 제5장 교육심리학 제6장 교사론 제7장 생활지도 및 상담 제8장 교육과정 제9장 교육방법 및 공학 제10장 교육행정 및 경영 제11장 교육평가 제12장 교육연구법 제Ⅱ부 교육학의 미래 제1장 교육학의 새 출발 제2장 교육의 구조 제3장 교육의 가치 제4장 교육소재론 제5장 교육과 인간 제6장 교육활동론 제7장 교육공간론 제8장 교육환경론 제9장 새 교육 평가론 제10장 메타교육 제11장 교육적 인식론 제12장 새 교육학의 전망과 과제 글쓴이 소개